三尺讲台育桃李
一尺一规作春秋
她的脸上总挂着笑容
她既是良师也是益友
她是我们亲爱的吴明玉老师
吴明玉老师
个人简介
吴明玉，年10月出生，江苏省泗阳县人，年7月至西北农林科技大学水利与建筑工程学院任教，主要从事工程图学类课程教学和教改工作。-年助教，-年讲师，至今副教授。除此之外，小水滴们在慕课上学习的工程制图和CAD等课程也是吴老师主讲。
Q1
听很多小水滴说，很晚向您提问您也会立刻解答，在这里我们想了解一下您最近的日常工作是怎么样的？
●因为春季学期的课程相较于秋季学期少了一部分，所以每个班每周只有一到两次课程安排。除去上课时间，我通常从上午八点到晚上九点在水科所办公室办公。在此期间，很多同学会来找我解决问题。但由于疫情管控，我更希望同学们以线上咨询形式提问。至于线上提问，同学们大多在十二点以后一点半之前这个时间段提问。由于我个人作息习惯我仍然可以解决同学们的问题，但我建议同学们尽量在白天工作时间提问，以保障大家充足的睡眠。
Q2
您刚才提到了上学期学习的工程制图以及这学期学的CAD，有一部分小水滴感觉这两门课程在学习上存在难度，不擅长。对此，老师您觉得有什么比较好的学习方法值得小水滴借鉴呢？
●每个同学的难点都各有不同，就我而言，我认为读图是大家普遍存在问题的方面，以你们上学期的工程制图为例：画截交线，相贯线和组合体以及画大图。可能有同学认为画大图仅仅是照着图纸抄，结果很多细节没有标注，尺寸找得不恰当。其实所有的难点都归咎于一个原因——读图不准。同学们没有正确地认出图形中的每一个组合元素。
●目前CAD的学习难度应该是从三维建模开始的。因为我独自负责全年级八个班级的CAD教学，所以对于同学们的难点我比较清楚。首先，同学们对上学期的课程内容掌握并不熟悉，遗漏了很多的基础知识点；其次对于现学的CAD技术的不熟悉。因此不清楚较复杂组合体建模的来源，在这基础上更加不清楚如何建模。
●我们所教的课都属于图学类，这类课程存在的问题主要存在读图能力方面。这种能力和我们的空间想象能力有很大的关联性。现在建模仅仅是一种工具，帮助同学们去思考。虽然你记不住以前的画法以及相关的几何特性，但是现在你可以用圆柱，圆锥，棱柱，棱锥去慢慢拼凑，由简入难。一个简单的组合体可以先从最基本的创建成线框，再去拉伸慢慢组成。经过这些训练，同学们的读图能力能够得到很大程度的提升。
●我们上学期的工程制图就是为了培养大家的几何逻辑关系。但是很多人错过了这个机会，没有达到原有的思维训练目的。所以现在CAD的建模学习会很吃力，因为他的读图能力没有得到太大的提高。这样一来，在后续的课程中，这一部分同学会更加的吃力。如果你现在已经没法改变了，那你唯一的办法就是笨鸟先飞，以勤补拙，多画多练。因为课程紧张，没办法在课堂上涉及所有方面，所以我们给同学们提供了很多的学习资源去自学，将这些资源反复的看、做，寄希望于量变引起质变。
Q3
现在大家也陆陆续续在准备成图大赛，不过很多大一的同学对这方面并不了解，所以老师能不能给小水滴们一点建议或者引导呢？
●前段时间我校举行了年度的成图大赛校内选拔赛，水利类和建筑类的成绩已经公布出来。通过教务处发布的选拔通知和近两日的成绩公布，已经有大部分人知道了这件事情。实际上学期我们在授课时就已经做过介绍，这学期的课上我们也再次介绍了相关事宜。同学们的热情相当高涨，在报名期间，各种咨询相关事件，但是考试那天去参赛的同学少之又少。总之，落差很大。我觉得同学们这种事先理论热情高涨但行动落不到实处这种行为很不好。当然不排除受疫情影响的原因，但我觉得更多是因为大家对这个比赛不太了解，在这种大型比赛前怕自己实力不够从而不参加。但当时考虑到大一学生会参与的情况下，我们通过协商发布通知，将建模的比例下调至25%，其余部分工图成绩25%，尺规成绩50%，哪怕你不太擅长建模也可以去尝试一下。
●我希望级同学们要有敢于尝试的勇气。如果连参与校内比赛的勇气都缺乏，那之后又怎么去参加省赛、国赛？就像刚才我提到过的，笨鸟先飞，可你总得先有尝试飞行的勇气。同时这个比赛也是给大家一次机会，让大家清楚地认识到自己的水平。没有经历过一次较大型的比赛，你永远不会知道自己到底属于一个什么样的水准。可能赛后很多人会取不到理想的成绩，但是这也有利于你定下一个努力的方向，因为通过这次比赛能够有效的找到你的遗漏之处，其次，在你备考的过程中也是一个督促你学习的过程。总之，对于我们大一同学而言百利无一害，希望往后再遇到这样的机会时同学们勇于尝试，努力把握住每一次机会。
Q4
在这里我还有一个有趣的问题想问一下老师，这也是很多听过老师您的课后小水滴们一直在思考的问题——老师为什么讲课的速度这么快呢？
●首先，自我进入高校以来的14年来我国国内所有高校，老师们的上课课时一直都在进行压缩，这是因为国家政策导向，走的不是精简路线，而走一个广而博的路线，但内容上并没有一个明确的导向，所以所有的内容都要兼顾。像我们这门课程，是环环相扣的。如果你连前面的点线面都没学好，你后面就没有足够支撑学习的理论知识点。这样既要往深讲，又要往博讲，但课时又在减少，所以实际上作为老师的我们也一直很煎熬且矛盾。对于很多知识点我们如果不讲，那么同学们的知识体系就不完整，再加上有哪个环节遗漏，可能后续学习就更难进行了。比如说如果形体与形体表面关系不讲，那么后面的组合体部分内容同学们就彻底无法进行有效的学习了，再往后来说组合体的尺寸标注都与组合体的构成息息相关。因此我们想每个知识点都要讲解到，但就会导致每一个知识点的讲解不够深入。
●不过我们也为此一直在付出努力：我们这十几年来一直在做教改、课程建设。就课程建设方面来说我们最早做50分钟的课堂录制，但经过录了一定数目后发现大家坚持不下去，既然连课上都无法坚持，那也就听不了50分钟的视频。适逢其时慕课平台刚好推出。经过一番思索，我们决定采用这个APP，并且课程组统一组织任课老师去参与培训。录制了那些一般六分钟到15分钟之内的小课时视频。这样，大家就能坚持下去，并且可以在吃饭之类的空闲时间里听一听、看一看。
●我们现在又开始在做新形态教材——因为有一部分同学连慕课也不想使用，所以我估计了好多同学以前在老师“强迫”下安装了中国大学慕课APP，但并没有坚持使用。因为们同学一直喜欢用文字书本去学习，所以我们现在在做的新形态教材，是将视频放到